現(xiàn)階段，青少年兒童學(xué)員長(zhǎng)期存有信念柔弱、膽量不夠、欠缺創(chuàng)新能力和探索精神實(shí)質(zhì)、日常日常日常生活自控能力差、社會(huì)責(zé)任感欠缺、缺乏心懷感恩等狀況。

     導(dǎo)致那些問題的緣故很繁雜，但壓根的首要條件是取決于，重斥責(zé)和輕社會(huì)實(shí)踐的教育方式，并不能夠正確對(duì)待和重點(diǎn)圍繞青少年兒童觀念道德修養(yǎng)和身心健康發(fā)展趨勢(shì)的運(yùn)動(dòng)定律。
     一個(gè)人社會(huì)道德營(yíng)造和人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念的導(dǎo)致，不僅僅僅流于表面邏輯思維能力問題。思維邏輯文化教育針對(duì)處于心智成長(zhǎng)、社會(huì)道德營(yíng)造和人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念導(dǎo)致關(guān)鍵期的年輕人而言是十分關(guān)鍵的。
     西方國(guó)家的中小學(xué)校，每一年都是會(huì)務(wù)必學(xué)員參與很多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，而且早已導(dǎo)致體系管理的課程內(nèi)容，例如英國(guó)的創(chuàng)新管理學(xué)習(xí)培訓(xùn)和軍事夏令營(yíng)課程內(nèi)容，目地是要進(jìn)一步提高青少年兒童自控能力、公民素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、管理水平等。
     青少年兒童僅有真真正正得到了挑戰(zhàn)自己身體素質(zhì)和自控能力的極限體會(huì)，才可以現(xiàn)實(shí)的激起出自身性命的發(fā)展前景。因而，西方國(guó)家在思維邏輯課程內(nèi)容的絕大多數(shù)，演化成了“營(yíng)地教育”的定義，它的核心內(nèi)容便是“思維邏輯文化教育”，發(fā)展趨勢(shì)到今日，早已擁有200很多年的歷史時(shí)間。
     據(jù)英國(guó)產(chǎn)業(yè)園區(qū)研究會(huì)（ACA）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，英國(guó)一共有1.2萬(wàn)多個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，每一年服務(wù)項(xiàng)目超出1000萬(wàn)少年兒童，在2020年前，預(yù)估有高過2000萬(wàn)英國(guó)少年兒童會(huì)參加產(chǎn)業(yè)園區(qū)主題活動(dòng)。全球產(chǎn)業(yè)園區(qū)研究會(huì)（ICF）的資料表明，全世界產(chǎn)業(yè)園區(qū)總數(shù)多的國(guó)家是俄國(guó)，共5.5萬(wàn)只產(chǎn)業(yè)園區(qū)，日本也是有3500好幾個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，每一年超出3000萬(wàn)少年兒童參加營(yíng)地教育主題活動(dòng)。
     但在青少年兒童人口數(shù)量為2億的在中國(guó)，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的總數(shù)僅為1500個(gè)，每一年服務(wù)項(xiàng)目的少年兒童不超過20萬(wàn)。在中國(guó)的“營(yíng)地教育”，還僅僅處于發(fā)展趨向環(huán)節(jié)。

     參與“營(yíng)地教育”為關(guān)鍵的戶外運(yùn)動(dòng)，究竟可以給孩子導(dǎo)致什么益處？
     1、煅煉獨(dú)立生活專業(yè)技能
     擴(kuò)展?fàn)I是讓小朋友學(xué)會(huì)獨(dú)立的*佳機(jī)遇。老一輩對(duì)寶寶的過多溺寵，會(huì)使寶寶過多依靠親人，營(yíng)造衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不由自主。但在擴(kuò)展?fàn)I，全陪導(dǎo)游教練及教師會(huì)正確看待小朋友單獨(dú)進(jìn)行自身的事兒，構(gòu)建高品質(zhì)的生活習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成。
     2、構(gòu)建高品質(zhì)的人際交往能力
     參加寄宿制學(xué)校的擴(kuò)展?fàn)I，對(duì)寶寶來(lái)講是具有趣味性的。在生疏的必要條件中，小朋友迫不得已處理原本固定不動(dòng)的社交圈，去把握越來(lái)越多的新朋友。擴(kuò)展?fàn)I讓寶寶和同年齡人同吃同住同學(xué)習(xí)培訓(xùn)，依據(jù)互相配合性的游戲，能極大煅煉小朋友與行路人溝通技巧和協(xié)作的專業(yè)技能。
     3、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
     擴(kuò)展?fàn)I很多**新項(xiàng)目全是要求一個(gè)卓越領(lǐng)導(dǎo)力攜手共進(jìn)才可以進(jìn)行，小朋友們借助卓越領(lǐng)導(dǎo)力的協(xié)作精神實(shí)質(zhì)，依據(jù)自身的勤奮，取得成功后，便會(huì)把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神，提高責(zé)任感與榮譽(yù)感。
     4、構(gòu)建管理能力
     擴(kuò)展?fàn)I的**新項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健身中會(huì)安裝好幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，讓小朋友們輪番出任，幫助教師管理團(tuán)隊(duì)，制訂活動(dòng)策劃方案，煅煉機(jī)構(gòu)方案設(shè)計(jì)專業(yè)技能，提高信心。
     5、提升處理問題的專業(yè)技能
     擴(kuò)展?fàn)I進(jìn)行的情形全是益智類小游戲，既懷孩子悠然自得，又要小朋友們充分利用精英團(tuán)隊(duì)智謀，精準(zhǔn)的掌握信息內(nèi)容，有效應(yīng)用十分不夠的資源，來(lái)磨練小朋友們解決困難時(shí)的目的性與精確性。
     6、超越自我
     擴(kuò)展?fàn)I的很多主題活動(dòng)**新項(xiàng)目，都必須小朋友進(jìn)行具備具體可操作性的訓(xùn)練**新項(xiàng)目。來(lái)教育小孩毫不動(dòng)搖、一往無(wú)前的恒心，奮發(fā)進(jìn)取的生活態(tài)度和超越自我的專業(yè)技能，提高自己本人個(gè)人心理素質(zhì)；更可以立即地遭到學(xué)習(xí)培訓(xùn)和生活中的艱苦，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融入能和耐挫專業(yè)技能。
     7、啟迪理解能力與想像力
     啟迪理解能力與想像力，擴(kuò)展?fàn)I讓小朋友們處理舒服的家，去接納新的行動(dòng)和事情。在觸碰新事物的發(fā)展趨勢(shì)中，小朋友會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)本身新的愛好和個(gè)人愛好特性。
     8、親近自然
     目前日常生話在現(xiàn)代城市中的小朋友們非常少還有機(jī)會(huì)攬入當(dāng)然的懷里，小朋友參與擴(kuò)展?fàn)I，讓小朋友解決電子產(chǎn)品對(duì)思維邏輯的拘束，全心投入資金投入地體會(huì)新鮮與開心，發(fā)覺并賞欣日常日常生活中的漂亮。

     9、學(xué)習(xí)培訓(xùn)戶外生存基本知識(shí)
     學(xué)習(xí)培訓(xùn)戶外生存基本知識(shí)，小朋友們要學(xué)習(xí)培訓(xùn)的不單單是大講堂專業(yè)能力，課余的存活應(yīng)變力一樣關(guān)鍵。洪澇災(zāi)害與風(fēng)險(xiǎn)情況隨時(shí)隨地都很有可能導(dǎo)致，與其說消沉提防還不及多參加社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，真真正正的確保防患于未然。使小朋友在困境和出現(xiàn)意外眼前學(xué)好安全防范意識(shí)與逃脫自護(hù)的專業(yè)技能。
     10、懂得感恩
     小朋友一直有一種依靠爸爸媽媽的本性，從弱到強(qiáng)，許多事兒是在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行，這會(huì)讓孩子感覺，無(wú)論爸爸媽媽給自己干什么全是必需的。
     小朋友參與冬擴(kuò)展?fàn)I，一切僅有自立更生去進(jìn)行，在做這些事兒的發(fā)展趨勢(shì)中，她們將認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的艱辛與不容易，進(jìn)而懂得感恩。此外，擴(kuò)展?fàn)I主題活動(dòng)給孩子構(gòu)建了一個(gè)互相配合、彼此之間協(xié)助、互相支持的氣氛，讓小朋友在**新項(xiàng)目感受中懂得感恩，弄清楚關(guān)愛他人、把握和支點(diǎn)別人，滿懷一顆心存感恩邁進(jìn)將來(lái)的旅途。
     參與擴(kuò)展?fàn)I的許多益處，全是小朋友們校內(nèi)里邊沒法學(xué)得的專業(yè)技能，可是這類專業(yè)技能在現(xiàn)在社會(huì)生活中卻比課本上的基礎(chǔ)知識(shí)更為好用。因此父母?jìng)円褏⑴c擴(kuò)展?fàn)I主題活動(dòng)，整體規(guī)劃到小孩子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)培訓(xùn)培訓(xùn)培養(yǎng)方案中，是十分必要及其緊急的。